梦幻师资 & 金牌翻译全心投入的项目支持团队

400学时 · 多面向整合式学习 · 全程直播授课培训周期：2026年9月~2028年8月

*Sigourney Award 西格妮奖是精神分析界最具影响力奖项。精神分析：解锁过去 洞悉现在 拓展未来

适 合 谁 参 加

希望少走弯路，直接接受顶级水平精神分析取向心理咨询训练的心理学从业者。

或

已接受过精神动力学培训，但希望经历一次完整、通透的高水平系统培训来梳理和完善精神分析理论与技术、发展出精神分析元视角的心理咨询师或治疗师。五个部分，多面向整合式学习

共 400 学 时

培训体系设计

培训体系和具体课程设计者：

Bonnie Litowitz 与 Ellen ReesBonnie Litowitz老师是美国最受欢迎精神分析教科书Textbook of Psychoanalysis的共同主编，她对精神分析有全景式的把握，并对其中诸多精妙之处有深刻且明晰的理解。Ellen Rees是备受认可的精神分析教育家、哥伦比亚大学精神分析中心课程委员会前主席，她对如何设计精神分析培训项目有独到和超越的理解，她的重要文献《对精神分析课程体系的思考:认识论的视角》影响了多家精神分析学院的课程体系变革，她还深度参与了美国精神分析学会的培训项目改革。

从培训体系到具体每一个主题都是由Bonnie和Ellen两位老师经过充分讨论其必要性和重要性而定。这里举“表征与诠释”这个主题为例，一窥打磨过程之全豹：

Bonnie来信：我们经过充分讨论决定将模块二中的这门课设置为“Representation and Interpretation表征与诠释”，这包含了象征、想象、行动等范畴。我们在梦境、自由联想和想象中，以及在症状中，都会遇到这些表征形式。例如，为什么一个人用身体表达一个愿望，而另一个人则在梦中表达？或者一个病人可以自由联想，而另一个病人则见诸行动？当我们对一个幻想进行诠释的时候，我们怎么知道我们没有按照头脑中的理论去编造它？如何区分由冲突造成的症状和非冲突造成的症状？如果我们理解错误，对冲突进行诠释可能会绕过真正困扰病人的问题。还有，在一个案例中，你试图将病人的语言与情感连接起来，而在另一个案例中，你试图将所有戏剧性的、情绪化的行为与语言联系起来，我们会在第一学年讨论这一主题，然后在第二学年关于精神分析实践的教学中有更贴近临床的讲解。

师资团队组建培训体系和课程主题确定后，紧随其后的任务就是：

如何组建能达到教学目标的顶尖师资团队？

证道发心邀请在精神分析各个领域里最有专长的精神分析师来教授相应的主题，以不负学员投入的时间与金钱。Bonnie老师曾担任美国精神分析学会官方期刊总编，她的工作就是和最有经验或创见的精神分析师讨论他们准备发表的论文，所以Bonnie老师是“哪个主题由哪位专家讲授最合适？”这一问题的最佳解答者。本项目的美方师资正是遵循这一原则由Bonnie老师在首届项目启动前历时十个月一对一邀请而来。本届项目Bonnie老师继续担任学术顾问并承担部分教学任务，外方负责人由世界著名精神分析学者和临床专家Alessandra Lemma教授担任。Bonnie老师认为由博学、深邃且年富力强的Lemma博士担任外方负责人将为本项目注入全新的活力，并带来与当今世界精神分析发展同步的前沿与多元视角。

深耕，迭代：在前两届项目的坚实基础上再迈进

首届学员整体受教育水平(其中有10位博士，超过45%的学员拥有硕士及以上学位)，第二届学员硕士及以上学位更是超过了50%，受训过程中绝大多数学员所呈现的人格成熟度、学习热情以及自我责任感都超过了我们的预期，而项目师资对精神分析的理解深度、对教学的投入度、对学员素质和项目品质的认可度也持续激励着我们把项目办得更扎实、更精益求精。结合前两届学员和教员的珍贵反馈，在本届项目筹备期间，我们与Alessandra Lemma和Bonnie Litowitz老师一起审视和梳理了前两届项目的诸多方面（师资与主题的匹配度、知识的饱和度与学员消化程度之间的关系、专业伦理的精神动力学理解深度等），决定在前两届项目的坚实基础上继续迈进，其中就包括新邀请两位西格妮奖得主：当代精神分析大师John Steiner(《看见与被看见》《精神退缩》作者), 当代自我心理学集大成者Morris Eagle(《迈向统一的精神分析理论》《主观体验在心理学、精神分析与心智哲学中的命运》作者)，以及著名精神分析师、主体间理论原初贡献者Jessica Benjamin，关系学派最具原创性的临床思想家之一Donnel Stern，深度通晓精神分析各学派理论的美国著名分析师、美国精神分析学会期刊前总编Mitchell Wilson, 塔维斯托克专业委员会前主席、《阅读克莱因》作者Margaret Rustin加入本届项目担任教员，教授他们最为专长的主题。另，三届项目中有9位外方师资参与了最新版精神分析教科书Textbook of Psychoanalysis（Third Edition, 2024）的撰写。

这般几乎不可能存在的师资阵容确实过于奢华了...惟愿本届学员能充分利用如此稀缺的学习机会。

外方教员

本届项目外方负责人

Alessandra Lemma, D. Clin. Psych

2022年西格妮奖获得者

动力性人际治疗(DIT)共同创立者

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

塔维斯托克心理治疗部门前主任与临床教授

伦敦大学学院精神分析客座教授，安娜·弗洛伊德中心顾问

著有精神分析与心理治疗专著二十余部，其中《精神分析心理治疗实践导论》与《短程动力性人际治疗：临床从业者手册》已有中文版，《首要原则：精神分析实践中的应用伦理学》也即将在中国出版。

*Alessandra Lemma因对理解身体改造(body modifications)与数字技术对心理功能的影响、在跨性别身份认同领域的创新理论和临床贡献，以及她在全球传播精神分析思想和应用方面的努力，于2022年荣获西格妮奖。

Bonnie Litowitz, PhD

本届项目学术顾问

语言学博士，符号学学者

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

美国精神分析学会官方期刊前总编

埃里克森儿童发展研究院前院长

海因茨·哈特曼精神分析杰出贡献奖得主

Textbook of Psychoanalysis《精神分析教科书》共同主编

《临床理论与实践的符号学视角：医学、神经精神病学与精神分析》主编

John Steiner, MD

2016年西格妮奖得主

后克莱因学派精神分析大师

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

英国精神分析学会训练与督导分析师

英国精神分析学会杰出会士

著有《看见与被看见》《精神退缩》《精神分析与文学中的哀悼探索：将幽灵转化为祖先》《精神分析中的错觉、幻灭与反讽》等

*John Steiner对位于偏执-分裂位与抑郁位之间的心理状态进行了深入的临床观察，提出了著名的“病理性组织”（Pathological Organization）和“心理退避”（Psychic Retreat）等概念，并发展出一种治疗方法，旨在应对那些具有复杂防御机制、难以通过传统精神分析加以处理的患者。并因此获得2016年西格妮奖。

Denia Barrett

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

儿童精神分析协会(ACP)前主席(2010-2012)

儿童与青少年训练与督导分析师

芝加哥精神分析学院儿童与青少年心理治疗中心前主任

2021年芝加哥精神分析学院年度最佳教师

Donnel Stern，PhD

关系精神分析主要代表人物

纽约大学精神分析博士后项目特聘临床教授

国际精神分析协会(IPA)训练分析师

怀特分析学院训练与督导分析师

《当代精神分析》前主编

Donnel Stern是当代关系精神分析最具原创性的临床思想家之一。他在Stephen Mitchell所开创的关系转向基础上，进一步推动了精神分析从“结构模型”走向“生成模型”的范式改变。他的理论核心不在于重新解释既有经验，而在于揭示经验如何在分析关系中被生成(emerge)。这一转向使精神分析从“理解已发生之事”迈向“参与尚未发生之事的生成”。

著有《成为自身的拥有者：人际场域的转化》《共同思考：与未成形的体验、解离及活现工作》《关系中的自由：人际场域的涌现属性》《未成形的体验：从解离到精神分析中的想象》《未言之无限：未成形的体验、语言与非言语》等多部具有广泛影响力的著作。

Thomas Barrett, PhD

临床心理学家

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

儿童精神分析协会(ACP)前主席(2020-2022)

埃里克森儿童发展研究院特聘教授

芝加哥精神分析学院 董事

芝加哥精神分析学院督导分析师

芝加哥专业心理学院临床心理学博士项目系主任(2010-2016)

David Terman, MD

芝加哥精神分析学院前主席

芝加哥精神分析学院训练与督导分析师

国际精神分析自体心理学协会创始成员

第23届国际自体心理学大会主席

师从科胡特，深度参与自体心理学理论发展

Textbook of Psychoanalysis《精神分析教科书》中自体心理学撰稿人

著有《原教旨主义心态：关于宗教、暴力与历史的心理学视角》

Ellen Rees, MD

深谙精神分析教育的方法学与认识论

通过教授批判性思维帮助学生对思考过程进行思考及区分“知晓过程”与“相信”

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

伯克希尔精神分析学院前主席

哥伦比亚大学精神分析中心课程委员会前主席

康奈尔大学精神病理学临床副教授

国际精神分析协会2005年教育奖获得者

因精神分析教育的卓越贡献荣获George S. Goldma奖

连续十三年被U.S.News评为纽约顶级医生

Francis Grier

国际精神分析期刊IJP现任总编(琼斯与弗洛伊德创刊)

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

英国精神分析学会训练与督导分析师

伴侣精神分析心理治疗师，著有《俄狄浦斯与伴侣》《与伴侣的短程工作：精神分析视角》

Francis Grier还是英国知名古典音乐作曲家

Giuseppe Civitarese, PhD, MD

2022年西格妮奖获得者

后比昂模型及分析场理论的世界著名学者

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

著有《情绪的暴力：比昂与后比昂学派精神分析》《当代精神分析场论》《论傲慢》等16部精神分析专著。其中《当代精神分析场论》中文版已出版。

*西格妮奖授奖理由：Giuseppe Civitarese创新性获奖工作主要集中于以下主题：对比昂思想的阐释、后比昂模型的发展以及分析场理论的发展，他的工作将比昂复杂的概念解码并转化为可理解的精神分析技术，为持续更新精神分析理论作出了重要贡献，使其保持活力并能够应对我们时代的真实挑战，作为治疗精神痛苦和理解心智过程的最佳工具之一。

Gregory Rizzolo, PhD

美国精神分析学会官方期刊现任总编

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

美国精神分析学会(APsA)精神分析师

芝加哥精神分析学院分析师项目教员

著有《退行批判：不可逆的生命周期发展的精神分析模型》

Janet Bachant, PhD

创伤治疗顶尖专家

精神分析师与心理学家

纽约灾难咨询联合会主席

纽约州立大学心理学教授

著有《在深处工作：分析关系中的框架与灵活性》《走出创伤：心理动力学关系创伤治疗技术》

Jane Hall

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

当代弗洛伊德学会前主席

纽约精神分析心理治疗学院创始人

IPA董事会前北美代表，美国精神分析学会前董事会成员

著有《深入治疗》《心理治疗旅程中的障碍》《连接的力量》

Joyce Slochower, PhD

深谙精神分析关系理论与温尼科特理论

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

纽约大学精神分析博士后项目特聘临床教授

国际关系精神分析与心理治疗协会董事会成员

Stephen Mitchell关系精神分析中心教员

著有《抱持与精神分析》《精神分析的碰撞》《去理想化关系理论》《关系理论的去中心化：一种比较性批判》《精神分析与未言说之物》

Kerry Kelly Novick, FIPA

IPA儿童与青少年精神分析委员会前主席

儿童精神分析协会(ACP)前主席(2008-2010）

国际精神分析协会(IPA)精神分析师，会士

著有《与父母工作使儿童青少年治疗有效》《选择的自由：两种自我调节系统》《可怕的对称性：施受虐的发展与治疗》《好的告别：知道如何在心理治疗和精神分析中结束》《青少年工作案例集》《父母工作案例集》《情感肌肉》

Jessica Benjamin, PhD

主体间理论、关系精神分析、性别研究和女性主义等领域的重要贡献者

纽约大学精神分析博士后项目教员和督导师

Stephen Mitchell关系精神分析中心共同创始人

国际关系精神分析与心理治疗协会创始成员

2015年Hans Kilian学术终生成就奖获得者

2001年美国心理学会(APA)学术和研究贡献奖获得者

Jessica Benjamin被认为是过去四十年里最有影响力的精神分析家之一。

著有《超越施加者与承受者：承认理论、主体间性与第三方》《他者的阴影》《爱的纽带：精神分析、女性主义与支配问题》《如主体，爱客体：关于承认与性别差异的论文集》

Elliot Adler, PhD

精神分析临床思想大家

从事精神分析临床实践50年

成人及伴侣精神分析师和督导师

韦斯切斯特精神分析学院前主席

美国国立心理治疗研究院教授与督导师

Seth Aronson, PsyD

国际精神分析协会(IPA)训练与督导分析师

怀特精神分析学院分析师训练项目负责人

怀特精神分析学会前主席

美国精神分析学会董事会成员

《当代精神分析》期刊副主编

著有《儿童与青少年团体治疗手册》《青少年团体治疗背景：门诊、住院与学校》

Mitchell Wilson, MD

国际精神分析协会(IPA)精神分析师

旧金山精神分析中心训练与督导分析师

美国精神分析学会官方期刊前总编(2019-2023)

Mitchell Wilson将精神分析放到文化、制度与伦理语境中来思考，其著作《分析师的欲望：临床实践的伦理基础》被广泛引用。

Margaret Rustin

塔维斯托克专业委员会前主席

英国精神分析委员会精神分析心理治疗师

英国精神分析委员会儿童精神分析师

著有《阅读克莱因》《爱与失落的叙事》《寻找通往孩子的方法》《幼儿观察：婴儿观察理论与方法的发展》《青少年抑郁症短期精神分析心理治疗手册》《从反思实践中学习儿童与家庭工作》《被细致观察的婴儿》《儿童心理治疗评估》《儿童心理治疗的新发现》

Morris N. Eagle, PhD

2009年西格妮奖获得者

美国心理学会(APA)精神分析分会前主席

洛杉矶新精神分析中心教员

著有《迈向统一的精神分析理论》《主观体验在心理学、精神分析与心智哲学中的命运》《依恋与精神分析：理论、研究与临床影响》《当代精神分析核心概念：临床、研究证据与概念批判》《从古典到当代精神分析：批判与整合》等跨学派与跨学科、兼具批判性和整合性的重要著作。

*西格妮奖授奖理由：Morris N. Eagle博士运用其在学术心理学、哲学以及精神分析理论方面的卓越知识，揭示了那些常常被专业术语和对权威理论的依附所掩盖的武断假设与逻辑错误。他通过对多种精神分析理论的批判性思考产生了重要影响。他的论文涉及广泛主题，包括哲学问题、心灵观、精神病理学的理解、治疗理论，以及依恋理论与精神分析之间的关联。

第三届部分师资访谈‍‍‍

培训体系与内容

五个部分，多面向整合式学习

第一部分：精神分析理论与临床技术 150学时主要由美方与英方教员承担教学任务。老师将结合临床材料来教授理论与技术。一共四个模块。第一学年上前三个模块，解决想什么的问题。第二学年上第四模块，解决怎么想和如何做的问题。从多元视角到“元心理学视角”：第一模块将介绍和比较各种精神分析发展心理学理论，第三模块将介绍和比较各种学派的视角，这种设置不是简单的罗列，而是希望学员在掌握多元视角的基础上发展出元心理学视角，站在更高维度理解理论的适用边界，学会在临床的具体和理论的抽象之间自如移动。因为仅有多元是不够的，多元意味着思想的碰撞，固然会带来启发——但我们需要的不限于碰撞和启发，我们有更大的野心，我们需要找到把珍珠串起来的那条链子，成为那个能够享用珍珠项链的人。

模块一： 多种发展理论的介绍和比较，及其对成人治疗的影响

模块二： 精神分析的治疗性框架与核心概念，及临床技术初探

模块三： 相互竞争的认识论：精神分析各学派视角及工作原理

模块四： 精神分析临床实践

① 精神分析临床过程与治疗关系

② 临床技术进阶：倾听与干预技术

③ 理论与技术的临床运用I ：与不同发展水平和人格组织的来访工作

④ 理论与技术的临床运用II : 如何与困难个案工作

⑤ 批判性思考：理解理论与实践的关系，从临床实践中发展出对理论的元视角

⑥ 理解身心关系 & 精神分析与精神病学治疗的关系

查看第一学年理论与技术课程表

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金牌翻译团队

王旭，中国心理学会注册督导师，清华大学心理学硕士，中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员。《英国精神分析独立学派》《阅读克莱因》主译。

钱秭澍，中国心理学会注册心理师，北京大学临床心理学硕士，《人格病症的心理动力学疗法》《精神分析心理模型》《第一性原则：精神分析实践中的应用伦理学》主译。

王兰兰，医学博士，副主任医师， 中国心理学会注册督导师，国际精神分析协会(IPA)认证精神分析师，中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员。

丁瑞佳，中国心理学会注册心理师，国际精神分析协会(IPA)候选分析师，中美高级精神分析连续培训项目主要翻译。《童年之谜》《客体关系家庭治疗》主译。

庄文旭，中国心理学会注册心理师，上海交通大学精神卫生中心心理学硕士，中德班翻译。

黄申申 Sami Wong，中英双母语，心理动力学咨询师，墨尔本大学心理治疗硕士，塔维斯托克访问学者培训项目翻译。首届证道精神分析取向两年制训练项目毕业。

汪瑾，纽约大学社会工作硕士，中国心理学会注册心理师，中挪、中英、中欧精神分析取向心理治疗连续培训项目翻译。

第二部分：临床案例小组督导 100学时

≤18人一组，两年共50次小组督导。

包括美方督导师配翻译组、中方督导师组、美方督导师纯英文组三种小组类型。

第三部分：重点文献解读 65学时

116篇必读文献和102篇选读文献全部由外方教员精心挑选。64个授课主题，平均每个主题要阅读3.4篇文献。中方教员解读其中50篇重点文献，课堂上对文献所指涉的理论、概念及临床知识作深入、细致的讲解，促进学员对文献内容的鲜活理解及其在临床中的转化应用。218篇文献中的大部分由证道首次组织翻译。文献以中英对照的形式呈现： 查看第一学年阅读文献

第四部分：临床专题研讨 65学时

学员在课前提出与文献议题相关的具体问题，课堂上由中方教员结合临床情境，对重点临床议题作深入的讲解，提升学员将理论运用到临床实践中的能力。另额外配置日常专业支持：注册督导师王建玉老师隔周为学员提供文字答疑，解答学员在学习过程中经过思考仍然无法理解的问题。两年制项目学习系统还内置了AI大师答疑：

第五部分：专业伦理 20学时由Alessandra Lemma、安芹、肖广兰三位老师讲授。

在第二届项目中Alessandra Lemma老师的专业伦理课点燃了学员对伦理议题反身性的理解，学员直呼过瘾。本届项目将继续邀请《第一性原则：精神分析实践中的应用伦理学》作者Lemma老师教授精神分析专业伦理，相信会极大加深学员对伦理议题的思考深度。

查看专业伦理课程表

中方教员

‍‍‍‍‍‍‍‍按姓氏首字母排序

安 芹

北京大学教育学博士

中国⼼理学会注册督导师 (D-06-001)

著有《心理咨询与治疗伦理》

北京理工大学教育学院副教授

中国心理学会临床心理学注册工作委员会常务委员、伦理组副组长

中国心理卫生协会精神分析专业委员会常务委员

中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会委员

胡 萍 临床工作时数15000+

芝加哥精神分析学院认证精神分析师

美国精神分析协会(APsA)精神分析师会员

曾任芝加哥精神分析学院教师

中美精神分析联盟CAPA高级组/督导组毕业

瞿小栗 临床工作时数12000+

芝加哥精神分析学院认证精神分析师

芝加哥精神分析学院教师

怀特精神分析学院人际取向精神分析治疗项目毕业

CAPA高级组/督导组/婴儿观察组毕业

著有《自尊的重建：从我不配到我值得》

王建玉

中国⼼理学会注册督导师 (D-22-053)

临床工作时数8800+，个案督导时数3600+

上海交通大学应用心理学硕士

上海市心理卫生学会理事

中德精神分析治疗师连续培训项目高级组/督导组毕业

主译《儿童创伤记忆的遗忘与再现》《掌握心理治疗的内在技能》

王兰兰 临床工作时数30000+

医学博士，副主任医师

国际精神分析协会(IPA)认证精神分析师

中国心理学会注册督导师(D-25-099)

上海市第一人民医院医学心理科常务副主任

中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员

哈佛大学医学院Fogarty访问学者

王 旭

中国⼼理学会注册督导师 (D-21-237)

中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员

清华大学心理学硕士，高校专职心理咨询师

从事精神分析取向心理咨询工作10余年

主译《英国精神分析独立学派》《阅读克莱因》

王秀冰 临床工作时数20000+

芝加哥精神分析学院认证精神分析师

芝加哥精神分析学院教师

北京大学应用心理学硕士

中国心理学会注册督导师 (D-20-065)

芝加哥精神分析学院儿童青少年候选分析师

中美精神分析联盟CAPA教师与督导师

《自恋及其缺憾》译者

肖广兰 临床工作时数10000+

北京大学临床心理学硕士

中国⼼理学会注册督导师 (D-21-051）

中国心理学会临床心理学注册工作委员会委员

中美精神分析联盟CAPA高级组毕业

严和来

巴黎第十三大学临床心理学博士

临床工作时数10000+, 案例督导时数2000+

法国弗洛伊德精神分析协会(SPF)分析家

成都精神分析中心创始会员，分析家

中德精神分析治疗连续培训项目中方教员

中国心理卫生协会精神分析专委会第二至四届委员

著有《拉康十讲》，主译《百分百荣格》《自我-皮肤》《倾听时刻》《维特根斯坦的反哲学》《智力心理学》等

严艺家

资深心理咨询师，从业17年

伦敦大学学院UCL儿童青少年精神分析治疗博士候选人

伦敦大学学院UCL精神分析发展心理学硕士

中美精神分析联盟CAPA督导组毕业

中德精神分析治疗师连续培训项目高级组毕业

著有《情绪养育》《1016成长信箱》

主译《儿童青少年心理治疗》《布教授有办法》《儿童敏感期全书》《触动点：3-6岁》

张海音 医学博士

本项目中方负责人

中国⼼理学会注册督导师(D-06-095）

上海市精神卫生中心主任医师

上海市心理卫生学会前理事长

中国心理卫生协会精神分析专委会第三届主任委员

中德精神分析治疗师连续培训项目前中方负责人

著有《张海音心理咨询实践》《破解心理咨询僵局》

实习或进修选 修

前往证道签约实习基地杭州怡宁医院(中高端心理医院)临床心理科实习或进修。本部分为选修，费用不包含在本项目学费之内。实习或进修费用可享受证道签约价。点击下图了解杭州怡宁医院实习证书示例图

组别设置与上课时间*2026年9月22日开学*督导小组≤18人一组。理论技术课、专业伦理课、文献解读课、临床专题研讨课各小组一起上，使用Zoom授课。*督导小组的时间安排根据督导师的时间而定。每节90分钟。*理论与技术课通常于周二晚间上课。每节120分钟。*重点文献解读课通常于周六上午上课。每节60分钟。*临床专题研讨课通常于周六上午上课。每节60分钟。*专业伦理课通常安排在周二晚间或周六上午。每节90或120分钟。

注：1、开学前学员会收到第一学年具体课程时间表。2、上课内容与上课时间根据实际情况可能会有微调，若有调整会第一时间通知学员。3、若学员加入的是美方督导师配翻译小组，案例报告翻译费由学员自行承担。

第二届在读学员反馈

往届学员反馈

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往

届

学

员

说

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适合谁参加

希望少走弯路，直接接受顶级水平精神分析取向心理咨询训练的心理学从业者。

或已接受过精神动力学培训，但希望经历一次完整、通透的高水平系统培训来梳理和完善精神分析理论与技术、发展出精神分析元视角的心理咨询师或治疗师。

职业发展

*证道会心咨询师平台将于2026年7月发布，本届项目合格毕业生可申请入驻，还需符合除系统长程培训外的其他要求。*合格毕业生可加入证道同学会证道将为同学会成员提供免费或低费的国内外专家专业讲座或研讨会，持续学习和探讨专业与职业发展中的重要议题。

*本项目符合各主流心理咨询师预约平台目前入驻条件中对系统长程培训的要求，并已列入PYP心理咨询师黄页认可长程系统培训项目列表。届时申请入驻还需符合各平台其他具体要求。

行业认可

*本项目前两届都已获中国心理学会注册系统继续教育项目认证。本届也已提交申请，但结果未可知，请您在决策时先不要考虑这个因素。*澳门特区政府医疗专业委员会2024年12月将证道列入学时获认可中国内地培训机构：*培训证书在澳大利亚的受认可情况：首届学员殷蓉于2025年8月申请澳大利亚卫生执业人员监管局（AHPRA）Psychologist执照时被要求出具专业受训证明，在提交了证道两年制项目的毕业证书、课程大纲和作业成绩后，AHPRA认可了殷蓉的专业受训背景，后续只要达到AHPRA的临床实践要求，即可申请执照。

申请条件

1、心理学相关专业本科及以上学历，相关专业指心理学/医学/教育学/社会学/社会工作专业/人类学。或具有中国心理学会注册心理师/注册助理心理师/人社部心理咨询师/社会工作师/卫健委心理治疗师/精神科医师等资格。2、 非心理学相关专业的申请人，需具有本科及以上学历，同时具有心理咨询相关受训背景。3、 过往无违反专业伦理的记录，且目前没有陷入伦理纠纷。4、 目前正在接受个人体验/个别督导的申请者优先。5、本项目共400学时 ，全部课程皆为直播。申请人请先自我评估是否能在上课周投入至少8小时的学习时间(上课、小组督导、阅读文献等）。6、符合条件的申请人皆需通过一至两轮面试，经面试组评估符合本项目学习能力要求者方可被录取。7、招生人数上限为268人，分到15个督导小组，每组最多18人。

考核标准

*①直播课出勤率达到80% ②小组督导出勤率达到85% ③提问数量达到要求 ④四次模块作业和两份毕业报告全部合格。全部达到以上四项考核标准者方可获得培训证书。未达到考核标准的学员可开具实际参加的培训时数证明。

*培训证书将由中方负责人张海音与外方负责人Alessandra Lemma共同签署。

申请流程

评估自己是否符合申请条件→填写申请表→材料通过预审后缴纳订金2000元→材料终审+视频面试(1至2轮)→发送录取通知书&签署入学协议→缴纳学费尾款→正式录取。

*若材料未通过终审或面试未通过，退回全额订金且不收取面试费。

*①收到面试通知后放弃或缺席面试 ②面试通过后放弃入学③收到录取通知后放弃入学，这三种情况下订金不退，请在申请前谨慎做出决定。

学 费

两年共计66000元最低早鸟价(将于近期截止)：两年共计63900元录取后10个自然日内一次性缴纳学费尾款。*2人团报每人优惠600元，3人团报每人优惠900元，5人团报每人优惠1200元，10人及以上团报每人优惠2000元。团报需告知组团成员姓名，每人仅限参加第一个团，组团人数以支付尾款时为准，不可更改。

*应注册系统要求，注册系统助理心理师/心理师/督导师申请本项目可享优惠。优惠3000元，可与其他优惠叠加。

*证道老学员额外优惠600元。*往届学员或证道师资推荐，同等条件下优先录取。

报名方式

请联系证道工作人员获取申请表，祝您申请顺利

主办方台州证道心理健康咨询有限公司杭州萧山证道心理咨询工作室

金门大学应用咨询心理学博士(PsyD)项目2026年7月1日开学，正在接受申请↓

金门大学心理学硕士学位项目2026年7月1日开学，正在接受申请↓

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